想得到有形物問題行為可以出現(xiàn)在孩子想要得到糖果，玩具等有形物卻無法得到的時(shí)候。這種類型的行為不是孤獨(dú)癥孩子們所特有的。但是，TA們往往不懂得為什么不總是能得到想要東西。耐心、等待和理解是需要經(jīng)過訓(xùn)練的。我們須要讓TA們知道有時(shí)候必須學(xué)會(huì)等待。解決辦法：干預(yù)目標(biāo)是確保孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)如何以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲆?。此外，我們必須讓孩子認(rèn)識到并非所有的要求都可以立即得到滿足，有些要求可能永遠(yuǎn)無法達(dá)到。以恰當(dāng)?shù)姆绞降却撬泻⒆佣紤?yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的社會(huì)技能。這些技巧需要以分解和反復(fù)的方式系統(tǒng)地教導(dǎo)，并且使孩子有充分的機(jī)會(huì)在日常生活的各方面實(shí)踐這些技能。6、溝通自閉癥對不同孩子、不同年齡段的影響程度千差萬別。新疆高功能自閉癥語言訓(xùn)練方法

從2008年起，每年的4月2日為“世界自閉癥日”。自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是一種發(fā)生在兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交溝通障礙、刻板重復(fù)性行為和興趣。自閉癥兒童患者是一個(gè)數(shù)量不斷增加卻不為社會(huì)關(guān)注的群體。希望更多人能正確認(rèn)識這種疾病，減少認(rèn)識誤區(qū)和偏見，給自閉癥兒童及其家庭更多的理解、包容、關(guān)注和支持。自閉癥已成為當(dāng)前全球患病人數(shù)增長比較快的嚴(yán)重疾病之一，據(jù)美國疾病預(yù)防中心2020年的研究數(shù)據(jù)，6-17歲學(xué)齡兒童中,每54人中就有1人患自閉癥。家長關(guān)心的是，自閉癥主要與遺傳有關(guān)還是環(huán)境因素導(dǎo)致的？糟糕的親子關(guān)系、不良的教養(yǎng)方式、幼年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷、接種疫苗會(huì)不會(huì)引起自閉癥?高學(xué)歷、高收入、高社會(huì)地位的精英家庭容易導(dǎo)致自閉癥嗎？孩子沒有眼神交流、不愛理人是不是自閉癥？……在長達(dá)20多年的自閉癥研究與臨床干預(yù)實(shí)踐中，我遇到過大量因不了解自閉癥而錯(cuò)過孩子早期干預(yù)比較好時(shí)期的家長，他們的痛苦和遺憾讓我深感普及自閉癥知識刻不容緩。對自閉癥兒童早診斷、早干預(yù)，對減少大眾對自閉癥人群的排斥、對自閉癥家庭的污名化，提高自閉癥人群的社會(huì)融合，具有非常重要的意義與價(jià)值。荔灣區(qū)兒童孤獨(dú)癥能治好嗎幫助孩子掌握常規(guī)的上學(xué)流程，遵守課堂紀(jì)律，和同伴一起參與在校園日?；顒?dòng)，為孩子日后進(jìn)入校園打好基礎(chǔ)。

不必重復(fù)練習(xí)太多次。為使孩子學(xué)會(huì)說話，同樣的話語讓孩子說五次、十次，有時(shí)反而使孩子感到厭煩。比一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。比較好是一段時(shí)間之后碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對他說話，讓孩子了解語言的意義，他們便可以自然會(huì)說出話來。不必批評發(fā)音。即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)也是值得鼓勵(lì)的，不要批評孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，堅(jiān)持讓孩子說到對了為止，這可能會(huì)抹殺孩子對語言的興趣。你只需要在旁邊發(fā)一遍正確的音即可。

語言訓(xùn)練方法1）對于完全無語言的孤獨(dú)癥孩子：1、搔癢：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說“好癢”。2、利用吸管、紙、乒乓球等物體練習(xí)孩子的口部力量。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。3、刺激孩子語言動(dòng)機(jī)。利用孩子的需求刺激孩子發(fā)音表達(dá)“想要”。4、模仿孩子的發(fā)音。模仿孩子的一切發(fā)音包括無意義的發(fā)音，只要他發(fā)音就給他反應(yīng)讓他覺得這是件有趣的事情。培育孩子在人際交往中正確理解、表達(dá)自己的感受、情緒的能力，促進(jìn)孩子身心發(fā)展。

語言訓(xùn)練由于每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童的語言障礙程度不一樣，所選的訓(xùn)練目標(biāo)也不盡相同。語言訓(xùn)練的目標(biāo)包括：①開始發(fā)音。②單詞的表達(dá)。③短語。④社會(huì)性反應(yīng)。⑤活動(dòng)和事件的描述。⑥問問題。⑦社會(huì)性對話。⑧主動(dòng)表達(dá)、發(fā)表意見等等。對于完全沒有口語的孤獨(dú)癥孩子來說，要學(xué)習(xí)語言必須具備以下幾個(gè)條件：①模仿能力。②記憶能力。③理解能力。④有表達(dá)需要的動(dòng)機(jī)。⑤開始對面部表情、聲音及唇部活動(dòng)感興趣。這部分孩子的語言教學(xué)可以采用手勢語與言語聯(lián)合使用的方式。語言訓(xùn)練應(yīng)把日常生活的場景作為主要的教學(xué)環(huán)境。做到隨時(shí)隨地、就地取材、反復(fù)練習(xí)，生活中學(xué)，生活中用，只是一些基礎(chǔ)技能要在課堂上教授。語言是交流的工具。家長們在選擇每一個(gè)特殊的語言目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)是為了適應(yīng)孩子某種特別的交往需要。辰暉教育丨定期IEP會(huì)議，家長與督導(dǎo)專家溝通孩子課程情況。海珠區(qū)自閉癥怎么治

對自閉癥兒童早診斷、早干預(yù)，對減少大眾對自閉癥人群的排斥、對自閉癥家庭的污名化。新疆高功能自閉癥語言訓(xùn)練方法

自我刺激重復(fù)的自我刺激行為可以滿足我們內(nèi)部感官的需要，尤其是當(dāng)我們感到緊張、無聊、或著急的時(shí)候。比如我們用手指卷頭發(fā)、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲鉛筆等等。我們的自我刺激行為與孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為之間的不同之處是我們知道什么時(shí)候這些行為是恰當(dāng)?shù)?，什么時(shí)候不是。孤獨(dú)癥兒童不停地扇動(dòng)手指，或者長時(shí)間地盯著玩具汽車的旋轉(zhuǎn)的車輪就是因?yàn)門A們喜歡這種感覺，這些自我刺激行為給TA們提供了愉快的感覺而且可以滿足TA們的視覺輸入需要。自我刺激行為是比較難以加以控制的，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨椴⒉荒茏鳛閷υ行袨榈摹白晕要?jiǎng)勵(lì)”。解決辦法：若沒有產(chǎn)生嚴(yán)重影響可不控制。需要解決時(shí)，可以幫孩子用一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨閬砣〈鷨栴}行為。例如：孩子喜歡在家里的沙發(fā)上蹦跳，你可以每天定時(shí)讓TA在小蹦床上跳一段時(shí)間來滿足感覺需要。其他時(shí)間當(dāng)孩子想開始在沙發(fā)上跳之前，你就直接把TA帶到蹦床上去跳。使孩子明白，每當(dāng)TA覺得有蹦跳的需要時(shí)，就可以去到蹦床上跳，而不是在沙發(fā)上。新疆高功能自閉癥語言訓(xùn)練方法

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